Week
| ||||
จันทร
......... |
นิทานชาวบ้าน
เรื่อง ปลาหมอตายเพราะปาก
-
Key Questions
-
Brain storm
-
พฤติกรรมสมอง
|
ขั้นนำ
-
ครูแนะนำหนังสือที่จะใช้ในสัปดาห์นี้
-
คาดเดาเรื่องราวเกี่ยวกับหนังสือ
ขั้นสอน
ชง
:
-
นักเรียนอ่าน
เรื่องโดยการอ่านออกเสียง
(อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่อง/อ่านพร้อมกัน)หรืออ่านในใจ
เชื่อม
:
-
ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง
ดังนี้
จำ
:
เรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก
เข้าใจ
:
สรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง
วิเคราะห์/สังเคราะห์:
วิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์
ลักษณะนิสัยของตัวละคร
ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น
นำไปใช้
:
สรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริง
ประเมินค่า
:
การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่
เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร
สร้างสรรค์
:
แต่งเรื่องใหม่
แต่งตอนจบใหม่
วาดภาพประกอบ
ฉาก การ์ตูน
ใช้
:
นักเรียนเขียนสรุปเรื่องที่อ่านเป็นแผนภาพโครงเรื่อง
ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้
|
สิ่งที่แสดงถึงความเข้าใจ
-
นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของคำเป็นคำตายพร้อมยกตัวอย่างได้
-
นักเรียนสามารถพูดอธิบายลักษณะของตัวละคร
แสดงความคิดเห็นและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้
-
นักเรียนสามารถบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้
-
นักเรียนสามารถเขียนสรุปเป็นแผนภาพโครงเรื่องได้อย่างสร้างสรรค์
ภาระงาน/ชิ้นงาน
แผนภาพโครงเรื่อง
ที่อ่าน
|
-
การสังเกตความสนใจ
ความร่วมมือในการทำกิจกรรม
-
การถาม
ตอบคำถาม และการพูดแสดงความคิดเห็น
-
ตรวจผลงาน
|
อังคาร
......... |
-
นิทานชาวบ้าน
เรื่อง ปลาหมอตายเพราะปาก
-
มาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตรา
แม่กก
กด กบ กน
-
คำเป็นคำตาย
-
Key Questions
-
Brain storm
-
Mind mapping
-
Blackboard share
-
พฤติกรรมสมอง
|
ขั้นนำ
ครูสนทนาร่วมกับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง
ปลาหมอตายเพราะปากและให้นักเรียนช่วยกันบอกคำที่สะกดด้วยมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตราแม่กก
กด กบ กน ว่ามีอะไรบ้าง
พร้อมยกตัวอย่าง
ขั้นสอน
ชง
:
ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
-
คำเป็นคำตายมีลักษณะอย่างไรเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไรพร้อมยกตัวอย่างคำศัพท์-
นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม
-
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องคำเป็นคำตาย
เชื่อม
:
-
นักเรียนทำบัตรคำศัพท์คำเป็นคำตายคนละ
๑ คำ
พร้อมวาดภาพประกอบ
-
ครูให้นักเรียนหาคำเป็นคำตายจากเรื่องปลาหมอตายเพราะปาก
คนละ ๒๐คำแล้วเขียนลงในสมุด
-
นักเรียนนำเสนอคำที่ได้
แลกเปลี่ยนคำที่ได้กับเพื่อนในชั้นเรียน
จากนั้นวิเคราะห์ร่วมกันเพื่อตรวจสอบว่าใช่หรือไม่
เพราะอะไร
-
ช่วยกันอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้นคนละพร้อมยกตัวอย่าง
|
สิ่งที่แสดงถึงความเข้าใจ
-
นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับมาตราตัวสะกดแม่กง
กม เกย เกอว ได้
-
นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะความแตกต่างกันของคำเป็นคำตายได้ถูกต้อง
-
นักเรียนมีมุมมองที่หลากหลายเกี่ยวกับการนำเสนองานของเพื่อน
บอกข้อดีและข้อควรปรับปรุงได้
-
สามารถเขียนสรุปองค์ความรู้เรื่องคำเป็นคำตาย
เป็น Mind
mapping
ได้อย่างสร้างสรรค์
ภาระงาน/ชิ้นงาน
Mind
mapping สรุปเรื่องคำเป็นคำตาย
|
-
การร่วมทำกิจกรรม
พูดสนทนาแสดงความคิดเห็น
-
การตอบคำถาม
-
ตรวจชิ้นงาน
-
การนำเสนองาน
|
พุธ
....... |
อักษรนำ
-
Key Questions
-
Brain storm
-
พฤติกรรมสมอง
|
ขั้นนำ
-
ทบทวนเรื่องหลักการอ่านและการเขียนอักษรนำ
โดยครูถามว่า
-
อักษรนำที่นักเรียนรู้จักหมายถึงอะไร
พร้อมยกตัวอย่างคำศัพท์
-
นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม
ขั้นสอน
ชง
:
แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆละเท่าๆกัน
และให้แต่ละกลุ่มประชันเขียนคำที่มีอักษรนำให้ได้มากที่สุดจากเรื่องปลาหมอตายเพราะปาก
ภายในเวลา ๕ นาที
เชื่อม
:
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำอักษรนำที่ได้มาออกแบบใบงานของกลุ่มตนเองและเปลี่ยนให้กลุ่มอื่นทำ
ใช้
:
นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงาน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำอักษรนำที่ได้มาออกแบบใบงานของกลุ่มตนเองและเปลี่ยนให้กลุ่มอื่นทำ
ใช้
:
นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงาน
“อักษรนำ” ของเพื่อนกลุ่มอื่นๆ
|
สิ่งที่แสดงถึงความเข้าใจ
-
นักเรียนสามารถพูดอธิบายหลักการอ่านและเขียนอักษรนำได้
-
สามารถออกแบบ
ใบงานที่เกี่ยวข้องกับอักษรนำได้อย่างสร้างสรรค์
ภาระงาน/ชิ้นงาน
ใบงานที่นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบเอง
|
-
การร่วมทำกิจกรรม
พูดสนทนาแสดงความคิดเห็น
-
การตอบคำถาม
-
ตรวจชิ้นงาน
-
การนำเสนองาน
|
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น